新课程标准下的教育改革和考试方式的改革,是为了培养学生的创新精神和实践能力,这些行动对我国未来教育的发展起着举足轻重的作用。化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学,是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一,学习好初中化学不仅可以培养学生的学习兴趣,更重要的是可以培养学生的科学素养。初中化学的学习在九年级开始,对于即将毕业的学生来说,学习任务重,时间紧,升学压力大,并且恰好在体育训练、理化生实验操作训练的同时学习最重要最难的知识点,学生感到身心疲劳,学习化学的困难加大,导致学习效率低。对于九年级化学教师来说,为了完成教学任务,实现升学目标,课堂教学多用讲授式,课堂效果差,学生听课效率低。现在的初中化学教学迫切需要解决这些问题,初中化学课堂多元化教学策略的探索和实践研究就是为了解决这些问题而开展的。本论文从九年级化学课堂入手,首先通过调查问卷,分析本校化学课堂教学和学生学习效果的现状,结合数据分析掌握化学教师在传授知识时的疑难,对学生学习现状做到全面了解。用文献研究法,查阅相关文献,了解已有研究成果和研究趋势,借鉴已有研究成果和经验教训。用归纳、比较的方法,结合人教版九年级化学教材,进行教学设计,在设计中运用多元化教学策略。用实践研究法,将多元化教学策略运用于化学课堂中,通过调查法(问卷调查,学生成绩分析)对学生课堂学习情况及课堂效果进行反馈,总结出不足进行改进,完善汇总教学设计。本论文共分为五个部分,从理论和实践两个方面对化学课堂多元化教学策略进行了探讨。第一部分为前言,主要介绍了本论文的研究背景、研究现状、研究意义、研究思路和方法以及研究的创新点;第二部分为核心概念和理论基础,这也是本论文的研究基础;第三部分为多元化教学策略的探索与研究的实施部分,分为问卷调查、数据分析、课堂实践三个方面;第四部分为反思与建议,从本文的研究出发,总结研究的不足之处并提出合理的提升建议;第五部分为总结与改进,将人教版九年级化学中课堂教学效果好的教学设计,结合课堂实践后的反思,进行改进和汇总。通过本研究,将人教版九年级化学中知识难点的讲解都设计出合适的教学策略,彻底提高化学的课堂效率。力争帮助更多的化学老师走出低效的魔障,把教师从繁重的教学任务中解救出来,置身于素质教育的顶端,更好推进素质教育;帮助学生在课程改革的基础上提高学习化学的兴趣,提高学习效率,提升学习幸福感,真正实现高效课堂。