副词“毕竟”和“反正”是中级汉语中出现的两个重点词语,两词在语义、句法、语用角度都有交叉,无论是对汉语教师的教学,还是对外国留学生的学习,“毕竟”和“反正”都是难点,同时,学界对“毕竟”和“反正”的研究很多,也取得了丰硕的成果,但迄今为止尚未对两词作对比研究,因此本文旨在从语义特征及语义结构模式、句法特征和语用功能三个方面对其进行了对比研究,探究其相同点和不同点,并为对外汉语教学提供借鉴。从语义角度来看,本文主要从语义特征和语义结构模式角度探讨“毕竟”、“反正”的相同点和不同点,“毕竟”和“反正”在语义上有共同之处,语义结构模式上也相似;从句法特征角度来看,两词的共同点更多,句法位置灵活,在适用句类上,都可用于陈述句、感叹句,反问疑问句,“反正”还可用于祈使句,“毕竟”则不可以,但“毕竟”独有“N毕竟是N”的用法;从语用角度来看,两词都具有主观情态功能、强调功能、指明预设功能和篇章衔接功能;使用“毕竟”后,语气显得更加委婉、缓和,认真劝导意味更浓,而使用“反正”后,语气更加强烈,常常隐含着一种“无所谓、不在乎、不重要”的随意态度,因而“反正”的口语色彩更浓,不适宜用于比较正式的场合,或表达郑重的观点。本文从语义、句法、语用角度对“毕竟”和“反正”进行对比研究,在得出结论的基础之上,作出了“毕竟”、“反正”及“毕竟”和“反正”对比的教学设计,粗略分析了留学生产生偏误和混用的原因,有针对性地在教学设计中强化了讲解、操练和纠错环节,并在教学示例中,注重选取课堂内的例子或与留学生日常生活息息相关的例子,以便留学生更好地理解比较虚化的副词词义。