教师同伴互助是开展校本教研的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研的主要因素,教师个人的“自我反思”、教师集体的“同伴互助”、专业研究人员的“专家引领”是校本教研和教师专业成长的三种基本力量,缺一不可,而教师集体的“同伴互助”是校本研究的标志和灵魂,在以往的研究中对校本教研中教师同伴互助问题并没有引起足够的重视,笔者通过对长春市T中学的问卷调查,鉴于教师同伴互助在校本教研中的重要地位和作用,试图研究在进行校本教研时教师同伴互助存在的问题,分析问题存在的原因,并且找出解决问题的相应对策,提高校本教研的质量和效果,促进教师的专业发展。首先,本研究主要采用问卷调查的方法,对该中学校本教研中教师同伴互助的实施情况进行全面调查。调查结果显示,当前该中学校本教研中教师同伴互助存在如下问题:跨学科间的教师同伴互助很少;同伴互助人员的自身教育理论素质不高;教师同伴互助注重形式,缺乏内容性;教师同伴互助的实现形式和方法单一;教师同伴互助的时间不足;学校缺乏合作互助的氛围。其次,从教师的知识结构、教师的能力结构、教师的工作负担、学校领导的关注和参与、学校的评价制度、分析了教师同伴互助实施中存在问题的原因。最后,提出了解决问题的相应对策:强化教师互助合作意识;增强教师同伴互助活动的实效性;进行专家引领下的教师同伴互助;注重专业化的教师培训;保证教师同伴互助的时间;营造合作性的人际关系。