随着基础教育改革的不断深入以及新的高中思想政治学科课程标准的实施和不断完善,高考试题的命题也在发生着革命性的变化,试题从对学生思想政治知识的运用能力考查为重转变为对学生政治核心素养能力考查为重。特别是近几年的高考,越来越多的省份逐渐开始使用全国卷作为高考试题,了解我国高考思想政治试题及其命题的最新趋势和发展方向,对于进一步培养学生思想政治学科核心素养,落实“立德树人”这项根本任务,推动高中思想政治课转变教学方式,实现学生素质教育目标具有重要的现实意义。本篇论文以2017—一2019年新课标全国Ⅰ卷高考政治试题作为研究对象,运用文献资料研究法、内容分析法和案例分析法,以思想政治学科核心素养为角度,对近三年全国Ⅰ卷高考政治试题分别从题型和分值、材料背景、知识点分布、学科能力四部分进行了分析,并且通过结合具体试题,详细地论述了思想政治学科核心素养在高考政治试题中的体现,最后进一步提出了培养学生思想政治学科核心素养相对应的教学启示。本文从四个部分展开论述:第一部分和第二部分主要介绍了高中思想政治学科核心素养的基本内涵及其特点,高中思想政治学科核心素养具有整体性、终身性、教育性的特点;同时也简单的阐述和分析了高考政治试题对于教师在平常的教学过程中培养学生学科核心素养的作用,即优化课堂教学,提升教师的专业素养,转变教学方法。第三部分以政治学科核心素养为角度,对近三年全国Ⅰ卷高考政治试题进行了归纳总结和综合分析,并以一些典型试题为具体案例,总结分析出近几年高考政治试题在考查学科核心素养方面呈现出的具体特点。近几年全国高考思想政治试题在命题的过程中注重结合时政热点,强化了学生的政治认同感;强调了学生的综合思维,培育了学生的科学精神;注重创设法律情境,向学生渗透法治意识;强化开放性,引导学生主动地参与生活。第四部分基于对高考政治试题的研究和分析,同时结合教学实际,提出了培养学生学科核心素养方面的教学启示。在政治认同的培养方面,教师应该合理的去利用教材,教学过程中要密切地联系学生的实际生活,同时要加强相关理论的学习;在科学精神的培养方面,教师在教学过程中应该要通过巧妙的设置一些问题来有效的激发学生的求知欲,通过搭建知识网络来提升学生的综合思维品质和能力;在法治意识的培养方面,教师要深挖和充分利用教材中的法律知识和资源,提升自身的法律知识素养,注重开展课内外的实践活动;在公共参与的培养方面,教师要充分利用教材中的内容,加强研究性的学习,同时优化课后作业布置,适当布置一些实践性作业。