一直以来,人们不仅仅重点关注学业成就,如何科学地提高学业成就更是大家潜心钻研的课题。而学业自我效能感与学业情绪是影响学业成就的重要非智力因素。本文研究初中生学业自我效能感、学业情绪以及学业成就的关系,采用问卷调查法,随机抽取J市2所初中492名初中生进行关系研究,通过描述统计分析初中生学业自我效能感、学业情绪、学业情绪各因子现状,运用独立样本T检验、单因素方差分析等方法分析学业自我效能感、学业情绪、学业情绪各因子在人口学变量上的差异,通过回归分析和结构方程检验学业情绪对学业自我效能感与学业成就关系的中介效应,并得出以下结论:(1)初中生学业自我效能感整体状况良好,学业自我效能感存在年级差异,初一被试得分显著高于初二、初三被试。(2)初中生积极学业情绪体验多于消极学业情绪体验。学业情绪显著存在年级差异,初一被试体验到更多积极学业情绪更少消极学业情绪。学业情绪存在显著性别差异,初中女生体验到的积极学业情绪多于初中男生,消极学业情绪少于初中男生。(3)初中生学业自我效能感与学业成就显著正相关、积极学业情绪与学业成就显著正相关、消极学业情绪与学业成就显著负相关,学业自我效能感与积极学业情绪显著正相关、与消极学业情绪显著负相关。(4)初中生学业自我效能感显著正向预测学业成就。(5)初中生学业情绪在学业自我效能感与学业成就关系间起中介作用,具体表现为积极高唤醒学业情绪在初中生学业自我效能感与学业成就的关系间起部分中介作用;消极低唤醒学业情绪在初中生学业自我效能感与学业成就间起部分中介作用;消极高唤醒学业情绪在初中生学业自我效能感与学业成就间起部分中介作用;消极学业情绪在初中生学业自我效能感与学业成就间起部分中介作用。