2022年3月25日,中华人民共和国教育部出台《义务教育化学课程标准》,提出初中生必备的化学核心素养。新课程标准要求树立科学的评价观,坚持核心素养的导向,发展和加强过程性评价,改进终结性评价,因此通过“教、学、评”一体化实现初中生化学核心素养的发展是新课程改革的必经之路。论文通过阅读文献,了解国内外“教、学、评”一体化及其在化学教学中的研究现状和不足之处,结合对所在实习学校进行的有关初中化学教学中“教、学、评”一体化教学现状调查与存在的问题,确定研究课题并分析课题的研究意义和价值。论文以发展学生核心素养为根本目的,将“教、学、评”一体化与初中化学核心素养相结合,选取《爱护水资源》《水的净化》两节课为例进行教学设计。研读课程标准,分析教学内容承载的素养,课前制定教学目标、教学与评价目标,设计有针对性的前置作业、针对具体教学内容的学生课堂表现评价表和教师课堂教学评价表及教师评审意见单。在此基础上对实验班和对照班的学生进行教学实践。课堂教学实践结束后,设计后测试卷对实践效果进行量化分析,采用SPSS27.0对实验班和对照班的化学成绩进行统计学分析,并通过图表数据分析学生各个学科核心素养养成情况。研究结果表明,采用“教、学、评”一体化教学模式有利于树立学生自信心、提高探索兴趣,从而促进学生化学核心素养的发展,并且可以帮助教师有效检测学生学习情况,对学习成绩的提升有一定的成效。该教学模式顺应教育改革,能够促进学生化学核心素养的发展,并可为初中一线教师实施“教、学、评”一体化提供参考。