小说是大众接受性文体，是人们在日常阅读中最愿意接受的一类文本。小说教学也是语文教学的重要组成部分，承载着传递鉴赏方式、提高鉴赏水平、培养专项研究能力的重要作用。2006年浙江省实行高中新课程改革，引入《外国小说鉴赏》一书，由此，高中小说教学体系发生改变，教学关注点也转向对文本创作、审美以及艺术效果的深入体会和辨析。但在当下教学环境中，教师囿于自身的学识、传统的教学模式等因素，习惯性地将阅读关注点停留在文本的表层信息，缺乏对小说深层次解读的能力；在教学策略上或对文本进行就事论事、单一化的理解，或在小说内涵的道德领域做无谓的拓展。从高一、高二、高三学生小说阅读能力检测的调查结果来看，这类教学的有效性是非常低的。针对这样的教学现状，笔者从叙事学的角度进行研究和改变。西方经典叙事学是将文学视为一个内有内在规律、自称一体的自足符号系统进行研究的研究理论。其对叙事作品内部的结构规律和各种要素之间的关联具有一套相对成熟而完整的理论体系。在阅读相关文献后，笔者以叙事学为基础，以叙事视角为具体切口，以有效解读小说文本，重组课堂有效教学策略为研究目的，进行本文写作。经过一个学期的教学实践和教学探讨，通过与教学同仁的探讨和学生访谈了解，初步得到以下方向：在叙事视角下鉴赏人物形象、从叙述视角的选择解读作者的用、叙述视角营造小说悬念感的作用。在教学策略上，尝试“从多视角的人物评价中体会人物形象的共同性”、“从叙事视角探究作者实现写作目的的途径”两种角度重新构建教学内容和教学策略。