情境教学是教育教学中的热点话题,也是语文古诗词教学中常用的教学方法。在高中语文古诗词教学中运用情境教学,有利于教学方式的转变、教学效果的优化以及语文学科核心素养的落实。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出在“真实的语言运用情境”中提高学生的语文核心素养,统编高中语文教科书中的古诗词编排以新课标为导向,坚持“守正创新”的编写理念,为古诗词的情境教学提供了丰富的情境素材。目前关于统编高中语文教科书古诗词情境教学的研究并不多,统编高中语文教科书的古诗词编撰有何情境价值?统编高中语文教科书的古诗词情境教学策略有哪些?在古诗词群文教学中如何运用?这些问题仍有一定的研究空间。统编高中语文教科书中含有丰富的情境教学要素,分析其情境教学价值,对情境教学的实施有一定的指导意义。首先,将统编高中语文教科书的古诗词编撰情况从选文系统、助读系统、练习系统三个方面进行梳理分析,并在此基础上分析古诗词编撰内容的情境教学价值;其次,总结出统编高中语文教科书古诗词情境教学具有的直观形象性、引导暗示性、情知统一性三大特征,以及概括出真实性与实践性相结合、科学性与艺术性相结合、适宜性与适量性相结合、整体性与发展性相结合的四点原则;接着,提出统编高中语文教科书古诗词情境教学的五点策略:“美化语言,勾勒情境话语”“借助音乐、渲染情境氛围”“利用图像,再现情境画面”“开展活动,丰富情境方式”“巧设问题,深化情境内涵”。最后,以此为基础设计出统编高中语文教科书古诗词情境教学的群文教学设计案例。以期对一线教师的古诗词情境教学有所借鉴意义。