以新课程标准为指导的高中思想政治新教材于2019年面世,秉持以学生为本的原则,专门设置了以“探究与分享”为代表的诸多栏目,力图实现教材内容的创新性呈现。本文以《政治与法治》教材为例,聚焦于“探究与分享”栏目,深入分析该栏目的基本情况,并依托调查研究,梳理归纳该栏目教学中可能存在的主要问题,剖析其成因,从而有的放矢地提出系统性的教学对策。本文主要包括导论及以下三部分。第一部分深入分析了新教材中“探究与分享”栏目的基本情况。该栏目的设置,切实贯彻马克思主义认识论和建构主义学习理论,准确反映新课程标准的要求和教材改革的趋势潮流。该栏目数量众多、类型丰富,体现出突出的思想性、鲜明的主体性、浓厚的探究性,在丰富课程资源、优化教学过程以及培育核心素养等方面发挥着显著作用。第二部分梳理归纳了“探究与分享”栏目教学中存在的主要问题并尝试剖析其成因。依托问卷调查和访谈调查,深入了解该栏目的教学情况并认识到其中存在的若干问题,包括教师栏目运用意识不强、教学方式不够灵活、评价机制有待改进以及学生学习兴趣不足等。在此基础上,深刻剖析造成上述问题的原因。教师教学理念亟待更新、教学设计能力欠缺以及日常工作任务繁重等情况是造成该栏目教学情况不尽如人意的主要原因。第三部分在前两部分的基础上,有的放矢地提出了系统性的教学对策。面对该栏目教学中出现的各种问题,教师归根结底首先需要在思想观念上实现转变,重视该栏目,进而才能在行动上实现由被动使用向主动运用的转变。这是运用“探究与分享”栏目开展有效教学的转折点。其次,在此基础上,参照教材已有栏目,从实际情况出发,实现现有栏目的灵活处理和创新整合,充分发挥出栏目的最大效能。这是运用“探究与分享”栏目开展有效教学的着力点。再次,针对教学方式不够灵活的问题,教师不仅应回归课程标准和教材以确定教学主线和目标,还应更加精准地把握该栏目的不同类型,并丰富该栏目的教学方式手段。这是运用“探究与分享”栏目开展有效教学的关键点。最后,积极构建相应评价机制,对学生参与栏目活动的综合表现进行评价以充分激发学生的探究热情。这是运用“探究与分享”栏目开展有效教学的突破点。