音乐教育,承担着人类音乐文化传承与发展的重要使命。纵观人类音乐的发展,歌唱作为人类最早最自然的音乐活动,在人类音乐文化中占有重要的地位。虽然文艺复兴以后,器乐音乐也有了突破性的发展,但声乐始终是音乐表达的最重要最基本的手段。歌唱教学也自始至终是学校音乐教育的最基本和最主要的形式。学校音乐教育中的歌唱教学应从提高人文音乐素质的目的出发,全面整体地考虑、策划和设计；从音乐和歌唱教学的元素入手,在原本性和整体性的歌唱教学过程中,强化学生对音乐作品的艺术鉴赏水平和艺术表达能力。高校音乐教育专业(简称“高校音教专业”)学生,是未来学校音乐教育的一线工作者。作为未来的音乐教师需要具备良好的音乐修养和能力,歌唱是其基础；作为学校音乐教育的工作者,歌唱是其教学的主要形式。针对高校音乐教育专业培养大众化综合素质型学校音乐教育师资的职能,高校音教专业的学生(尤其是非声乐特长的学生),需要进行歌唱的学习,使其愿意歌唱,能歌唱,能教歌唱。那么当今高校音教专业需要进行歌唱教学的改革,以达到这一目标。因此,本文从实践出发,并通过笔者的观察和对学生的调查入手进行分析,结合笔者自身学校音乐教育新体系理念下歌唱教程的系统学习经验,根据歌唱教学改革的科学性、有效性和可行性作为核心论点,以笔者的实习教学为实例介绍了高校音教专业歌唱教学改革的缘由、目的、内容与方法等内容。最后,笔者总结了歌唱教学课程实验性教学的可喜成果,并对歌唱教学在高校音教专业的进一步改革提出了建议。本文分成四章进行论述第一章高校音乐教育专业改革应以歌唱教学为突破点第二章高校音乐教育专业歌唱教学改革的目标第三章高校音乐教育专业歌唱教学改革的内容与方法第四章歌唱教学改革在南京师范大学泰州学院实施的阶段性成果本文将按照上述四个方面,对高校音乐教育专业歌唱教学改革进行了解析,并得出结论：高校音教专业推行歌唱教学改革,能够使学生在音乐修养、音乐能力得到提高的同时,建立起作为未来音乐教师的意识,为其今后的工作打下一个良好的基础。