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当前,我国正在实施新一轮的基础教育课程改革,其根本目标是根除传统应试教育存在的弊端和培养适应现代社会发展需要的高素质人才,最终实现素质教育的理想目标。班主任是班集体的组织者和教育者,因其在学校教育中特殊的身份和地位,决定了他们作为新课改最重要最直接的实施者是决定新课改成功与否的关键因素。但是,在当前新课改的背景下,我国班主任工作仍向分数看齐,班级管理观念和管理方式陈旧,忽视学生的价值观教育和心理健康教育,这些存在的突出问题都是和新课改的理念相违背的,同时,新课改的培养目标、教育理念以及对学生的评价方式和新形势下教育对象、社会环境、社会舆论的变化都需要班主任工作进行改进和调整。要改变这一现状,班主任要积极主动地提升自身的专业素质,改变传统的育人观念和班主任工作方式,树立发展的学生观,和学生建立民主和谐的师生关系,进行科学的班级管理,这些都能够在很大程度上帮助班主任工作的改进,从而促进班主任专业化的发展。本论文正文分为四大部分:第一章是绪论,主要阐述本课题的研究背景和研究意义,以及和本文有关的一些重要概念的界定和相关的文献综述,为整篇文章的写作奠定基础。第二章是班主任和班主任工作概述。本研究围绕班主任和班主任工作展开,所以首先有必要明确班主任这一特殊群体在学校教育中的地位和作用,以及班主任工作的内容与职责。同时,本文写作的主要理论依据,包括行为科学管理理论、多元智能理论、主体教育思想和终身学习理论,这些构成了文章最核心的理论支撑。第三章论述新课改背景下班主任工作改进的必要性。主要从三个大的方面来说明,首先指出当前班主任工作存在的突出问题,其次是因为新课改对班主任工作改进提出新要求,最后是当前的新形势对班主任工作改进提出迫切要求。第四章是新课改背景下班主任工作的改进策略。通过对问题的分析,本文提出了一些对策和建议。要改进传统的班主任工作方式,重要的是要转变班主任教师的工作观念,不能再以一种僵化的、一成不变的眼光看待学生,要树立发展的学生观,进行科学的班级管理,和学生建立和谐民主的师生关系。而这些观念和方法的改进,最主要的还是要通过班主任主动提升自身的专业素质来实现的。