目前,计算机技术、多媒体技术以及网络技术不断应用到教育领域,学习资源也不断地演变成丰富的数字化学习资源。教育信息化的发展,使丰富的学习资源融入到学习者的学习中。目前,学习资源日益丰富,个性化资源推荐也日益增多,但是真正能用于个性化推荐的资源很少,不能满足处于不同知识水平的学生的学习,也不能做到方方面面都适合学生。这一问题在很大程度上影响着学生的学习效果,也影响着教学的个性化程度,因此如何组织学习资源对个性化学习起着关键作用。为解决该问题,本文以知识点为核心,构建了面向个性化学习的多维度学习资源组织模式。该模式依据每节课教学目标和重难点将每节课的教学内容划分成不同的知识点,以知识点为核心,从学习资源难度、学习资源功能和学习资源形式三个维度来组织学习资源。首先确定知识点后,教师应依据布鲁姆认知目标各级分类,确定每个知识点下的各类资源可分为哪几个难度类别。其次,按照学习资源功能将各类资源划分为学习类资源、测试类资源、辅导类资源,满足不同学习阶段学生所需的学习资源。最后,教师利用各种工具或教学经验组织不同形式的学习类资源、测试类资源和辅导类资源。为验证该模式在个性化教学中的应用效果,本文选取高一数学必修一作为教学内容,将面向个性化学习的多维度学习资源组织模式应用于实际教学中,开展了以知识点为核心的学习阶段、测试阶段、辅导阶段三个阶段的教学实践。结果表明:面向个性化学习的多维度学习资源组织模式能够为学生提供学生认知水平及学习喜好的学习资源,满足学生的个性化需求,进一步提高学生的学习成绩,促进教育向个性化方向发展。