工具性和人文性是语文教学的两大特点,而小学低年级写话教学正好是两者的完美结合。写话教学是教师对学生语言文字综合运用的教学,是培养学生从口头语言转变为规范的书面语言的重要环节,也是对学生进行文学素养熏陶的重要途径。对小学低年级写话教学的研究,既可以为一线教师提供关于写话教学方面的经验性参考,还可以提出一些改善写话教学的可行性策略,为今后的相关研究提供理论上的铺垫。本文通过向Y市四所小学的教师和学生随机发放调查问卷,对教师进行深度访谈,并且结合文献研究和案例分析的方法展开研究。从写话教学目标的定位、教学内容的选择与处理、教学方法的使用以及写话习惯的培养四个方面进行现状调查。由调查数据和访谈资料分析得出在写话教学内容上主要存在的问题是:写话教学的目标定位不准确,重视不足;写话教学的内容单一,资源开发不足;写话教学的方法机械,灵活性不足和写话习惯的培养模式化,实效性较差四大问题。根据以上问题和对背后原因的分提出本研究的提升策略:正确把握课标要求,明确写话教学目标;转变教师的思想观念,丰富写话教学内容;提升教师的专业能力,优化写话教学的方法和提高写话习惯培养的重视度,提升习惯培养效果。最后总结本论文存在不足的地方,并且为今后写话教学方面的研究提供方向性参考。