作业实施是教学过程的重要组成部分。作业实施过程不仅是学生的学习过程,也是教师得到教学反馈、改进教学的过程。随着高中地理新课程逐步实施,传统的作业实施已经显现出与高中地理新课程不相适应的迹象,关注高中地理作业实施,改进作业实施过程,已经迫在眉睫。本文旨在通过对秦安县高中地理作业实施现状的调查研究,为更好的进行作业实施提供有益的参考。本文对作业和地理作业的国内和国外研究概况进行了梳理和总结,在参考其他学科作业问卷的基础上,编制了高中地理作业实施的调查问卷。对秦安县3所高中的367位学生进行了问卷调查,并对9位地理教师进行了访谈。研究发现,学生对地理课都比较喜欢,但对地理作业的喜欢程度却明显降低,这反映出地理作业实施过程中存在着一些问题。地理作业设计理念落后,从作业的内容选择到形式都比较传统;地理作业布置的量和难度都比较适中;地理作业完成时一般都是学生独立完成,合作完成的作业较少,学生学习过程中合作意识淡薄;地理作业评价方式比较死板,缺乏灵活性;学生希望通过地理作业和老师进行交流,期待一些比较新颖的作业出现;通过比较发现,在学科喜好上表现出明显的性别差异,对地理课的喜欢程度男生优于女生;不同年级学生对地理作业的喜欢程度不同,从高一到高二,学生对地理作业的喜欢程度明显提高;不同学校的学生完成地理作业的动机呈现出明显的规律性变化。基于以上研究,本文从四个方面提出了改进高中地理作业实施的建议。在作业设计方面:要从学生视角出发设计作业;作业设计要注重学生作业品质的养成;大胆改变传统作业设计方式;设计基于学生差异的分层作业;构建完整的作业设计体系。在作业布置方面,教师要明确作业目标,着眼学生的最近发展区。在作业完成方面,鼓励学生合作完成作业,关注学生完成作业的思维过程和作业习惯。在作业评价方面,作业批改要具有针对性,利用作业批改更好的发挥作业的沟通功能,作业评价要更多地关注作业完成的过程。