本文首先对相关概念进行了梳理,比较系统地回顾了幼儿情绪理解与幼儿焦虑之间、父母家庭表露与幼儿焦虑之间关系的研究成果,同时对国内在研究这一领域目前的状况和存在的问题进行了分析。三者之间存在显著的相关性。通过分析发现,目前国内少有研究将家庭表露与幼儿情绪能力发展相结合起来,探索对儿童焦虑困扰的影响。本研究立足于心理理论视角,对该领域中存在的问题进行分析后,提出本研究的问题,并以4-5岁的儿童及其父母为被试进行三项研究,其一,采用测验法和故事访谈法考察4-5岁幼儿情绪理解能力的发展趋势和特点,其二是采用问卷调查法考察父母家庭表露的特点和幼儿焦虑的类型。对父母家庭表露、幼儿的情绪理解能力及幼儿焦虑的特点进行详细研究,并在此基础之上,对三者之间的关系进行深入研究和分析,研究结论大致如下:父母的家庭表露不同受学历水平、职业等因素的影响;父母的积极表露与幼儿焦虑呈显著负向相关,父母在家庭中越多的积极表露,幼儿出现焦虑问题的可能性就越小。而4-5岁幼儿的情绪理解能力在这个年龄阶段发展迅速,主要以表情识别为主要理解途径,对混合情绪的理解能力也随着年龄的增长而加强。本研究通过问卷调查发现了幼儿焦虑问题中,最显著的是分离焦虑。随着幼儿年龄的增长,焦虑也呈现降低的趋势。同时也将国内外在这一方面研究所欠缺的一些问题进行了类比分析,以往研究更多是对这三个变量的两两相关进行研究,本研究通过相关的一些分析,把三者之间的交互作用进行了解析,发现幼儿情绪理解能力中的信念-愿望情绪理解和父母家庭表露对幼儿焦虑存在交互作用。父母家庭表露和幼儿情绪理解能力都与幼儿焦虑呈显著相关性。其中,父母的积极表露能够较好的预测幼儿情绪理解能力水平,而幼儿情绪理解能力越好则幼儿焦虑问题出现的可能性就越小,三者之间联系紧密。本研究得出的结论和提出的问题,在此基础之上,对将来我们更深入去了解幼儿焦虑问题带来了一些良好的依据,帮助我们更全面的知道造成幼儿焦虑的根源,可以及时对此作好预防干预措施。也将从幼儿情绪理解能力的培养上入手,去促进幼儿社会认知能力的发展。对父母的家庭教育也创造了一些理论和实践意义。