作为考查语言能力的一项重要指标,英语写作在高中学习阶段是非常重要的。但目前而言,中学生的书面表达仍然存在很多问题,比如,语言错误、中文思维、结构混乱以及缺乏连接词等等。高一是初中和高中的衔接阶段,也是高中的基础阶段。这一阶段,学生所掌握的词汇和句法相对较少,如何有效的提高高一学生的英语写作水平一直困扰着任课老师和学生。近年来,支架教学法在教育领域得到了广泛的运用。支架式教学的理论基础是皮亚杰的建构主义理论和维果斯基的最近发展区理论。它通过为学生搭建一套恰当的概念框架,借助具体的学习情景,帮助学生独立探讨,实现对知识意义的建构。笔者试图通过以下三个研究问题来评估在高一英语写作教学中运用支架教学法的有效性。1.支架教学法能否提高高一学生的英语写作能力?2.如果能,它在哪些方面能够有效地提高学生的英语能力：内容,组织,语言,句子结构以及写作规范?3.支架教学法能不能提高高一学生的英语写作兴趣?对此,笔者就目前高一写作教学展开了研究。实验周期为12周。实验对象是由两个高一平行班的94名学生组成,其中16班被选作实验班,14被班被选作参照班。这两个班都由笔者进行教学。在实验班,笔者根据写作要求,通过各种活动为学生搭建支架。在参照班,采用成果教学法的写作方式。实验的基本方法是前测和前问卷调查,后测和后问卷调查以及访谈。通过对测试,问卷调查以及访谈的结果进行分析,本研究得出的结论是支架教学法不仅能够激发学生的写作兴趣,而且有助于提高学生的写作能力,特别是在内容,组织,句子结构以及语言方面。实验组的大多数学生对支架教学保持积极的态度, 并且愿意在今后的教学中继续使用该教学方法。