人一出生就有生理性别的差异,但是社会性别意识和性别平等意识是需要后天教育和培养的。除了家庭和社会,学校是对学生进行性别教育最主要的场所。而在学校,教科书是学生接受社会性别教育最直接的途径。中国教育已经做过很多改革,但是仍然有大量数据表明作为课程载体的教科书存在性别偏见和性别刻板印象。在国内外关于教科书性别意识形态的一系列研究中,男性数量一般都是高于女性,教科书中采用的男性角色一般都是象征刚强、智慧、勇敢,而教科书中的女性角色则多是象征温柔、弱小、依附的。教科书中存在的这种性别意识形态,很有可能强化学生已有的性别偏见和社会性别刻板印象,不能给学生提供正确的性别意识导向。所以对体育与健康教科书的性别意识形态的研究是十分有意义的。处于青春期发展的初中学生处于社会性别发展的关键时期,加上体育学科本身的特殊性,体育与健康教科书所传达出的性别意识形态会对学生正确处理与异性的交往以及形成科学的社会性别观产生很大的影响。本文以人教版新旧两版初中体育与健康教科书为研究对象,运用文献法和内容分析法等方法,参照联合国教科文组织及方朝郁与谢卧龙等人所提出的性别意识形态检核准则,所建构出的性别偏见检视标准,将教科书内容分为“教科书的图片”与“教科书的文字”两个层面来检视,通过对这两部分内容的统计分析,探讨其存在的性别意识形态。本论文由以下几个章节组成:第一章主要包括论文研究的依据、意义,以及教科书、性别意识形态等相关概念的论述,并阐述了研究的主要目的和范围限制;第二章主要对与本论文相关的文献综述进行梳理和研究,阐述了国内外的研究现状,并对本论文参照的性别意识形态的检验标准进行了介绍;第三章论述了本文的研究方法,主要采用了文献法、内容分析法对教科书中的性别意识形态进行分析研究;第四章和第五章分析研究了人教版新旧两版教科书插图中的性别意识形态,分别对两版教科书插图中的两性性别比例、不同性别人格特质比例、不同人物角色的性别比例以及性别间从属关系等方面进行统计、分析研究,得出两版版初中体育与健康教科书的插图中,仍然以男性焦点人物形象为主,对女性焦点人物的运用有所忽视,存在男女性别比例失衡的现象,在教科书人格特质插图比例的数据分析中,新版教科书较老版教科书有所进步;第六章主要是对新旧两版教科书插图中的其他性别意识形态进行分析,主要是通过对教科书封面、封底的插图、以及内文插图中呈现出的衣着、装扮等所呈现出的性别意识形态进行分析,得出存在性别偏见现象;第七章是对新旧两版教科书内文中所呈现的性别意识形态进行分析,老版教科书内文中少有提到女性于体育的贡献,存在严重的性别偏见现象,新版教科书已经开始关注到女性形象,肯定女性在体育发展当中的作用,但是地位仍然远低于男性;第八章是对教科书中性别偏见造成的影响以及成因的分析;第九章是根据本文的研究结论,提出自己的思考和建议。