空间观念是创新精神所需的基本条件,任何的发明创造都离不开空间观念,空间观念是空间想象力的一部分内容,是数学教育的重要组成部分。现阶段正处于课程改革进程中,空间观念的教学也发生着较大的变化,教学实质逐步科学化、细致化,以满足学生空间观念培养的要求。然而,从初中的实际教学效果来看,初中生空间观念的培养还是存在许多的困难：学生对空间观念部分的知识掌握情况不理想；同样,教师在教学过程中也存在一些困难,造成教学效果不佳的局面。因此,笔者选定了初中生空间观念培养的困难,从学生和教师两个方面来分析,运用问卷调查以及访谈等方法进行研究,通过调查结果,并结合一线教师的建议,提出一些克服困难的教学策略。空间观念作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容,贯穿于初中三个年级,内容涉及到视图、投影、折叠、展开、旋转等,因此空间观念内容的学习是几何教学的重要部分,也是培养学生空间想象能力的基础。本研究就初中空间观念培养的困难对杭州市两所中学的部分学生和教师进行了问卷调查和访谈,学生和教师问卷均已以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为研究载体,问卷题目的选取和难度的设定均符合数学课程标准的教学要求,学生问卷包括10个题目,内容涵盖视图、旋转、投影、图形的折叠与展开等,难度上划分三个层次。通过教师问卷主要是了解教师对空间观念的理解和具体教学策略的实施情况。选取了两所学校的一部分初三学生以及所调查班级的数学教师进行问卷的调查和访谈,通过对问卷的整理、分析得出初中生空间观念培养的困难,并对产生困难的原因进行剖析,在此基础上结合访谈的结果,提出一些克服空间观念培养困难的教学策略,旨在为中学的教学提供参考性的建议。