20世纪90年代以来,学科探究活动已成为世界各国课程改革的主要内容,在我国新课改背景下,历史学科探究活动也正受到越来越多的关注。作为新课改提出的重要概念,高中历史探究活动倡导以学生为主体的教学思维,对学生的知识积累和能力锻炼等方面起到积极的作用。国际范围内对于探究活动的重视也使得我们更加注重对于探究活动的关注和反思。对于这一主题,中外学者都在概念与方法层面进行了一定程度的研究和明晰。本文主要通过文献检索法,调查问卷法,个案分析法和经验总结法,对历史探究活动如何能够更加有效进行这一主题进行了探讨。本文通过明晰探究活动的概念,了解探究活动的内涵,选取西安市铁一中学的师生作为研究对象,通过调查问卷的发放,进一步知悉历史探究活动从概念到实践,在一线历史教学中的实际开展情况,通过对调查问卷的综合分析,总结西安市铁一中学在历史探究活动方面所进行的有益探索和经验。发现该校历史探究活动的实时虽然存在无制度、不系统的问题,但仍有许多可取之处。通过对历史探究活动成功案例的列举,尤其是西安铁一中高一历史学科活动“悠悠家史,绵绵传承”的分析,从历史探究活动的选题、目标、师生关系、开展过程与评价这五个主要环节进行详细讨论,反思和总结了各个环节中探究活动有效推进的具体方法。不同与多数学术论文理论性较强,没有实际教学案例的情况,本文创新之处在于选取西安铁一中作为研究对象,具有针对性;利用问卷调查与个案分析的方法,具有真实性,因此有较强说服力,结论具有一定程度的借鉴性。最后,总结在调查问卷和案例列举过程中发现的问题,并提出自己的建议。期望通过这一主题的讨论,坚定以学生为主的教学思维,在以后的教学过程中,关注学生,信任学生,帮助学生增强学科兴趣,内化核心素养,提升综合能力。此外,加强学校与师生对历史探究活动的重视,为其他学校提供有益参考,促进素质教育的推进和每一位学生的全面发展。