教育总是随着社会的发展而发展,当今社会科技水平日新月异,教育水平也只有跟着改变才能适应社会的发展,才能符合人们对教育的需求。03年我国课改后,数学课程内容也做出了一系列的调整,为研究调整后的数学课程教学情况以及教学效果,本文调查了导数内容学生的学习效果;教师在此部分的教学实施情况;教师的教学对学生学习导数造成的影响,并提出教学策略以期帮助学生更好的学习导数。本文从三个角度去完成对以上述问题的研究。首先,调查学生学习导数的困难。其次,调查教师在此部分的教学情况。最后从教师教学调查结果中寻找影响学生学习导数的教学因素,根据因素对教师进行分类,并对比所教学生的调查问卷答题情况,研究分析教师教学实施情况对学生学习导数的影响。研究结果如下:⑴学生调查结果显示,学生不清楚导数概念的形成过程;不理解导数概念中蕴含的极限思想;把导数的应用,尤其是无实际背景下固定题型的应用作为学习的重点。⑵教师调查结果显示,教学形式仍以讲授为主;导数教学中极限思想一带而过;教学重点在于导数的应用。⑶从教师调查结果入手对比研究分析,教学对于学生学习导数造成了以下影响:以讲授为主的单一教学方法使学生不能亲历导数概念的形成过程;对于课本中隐藏的教学内容极限思想讲解不到位,使学生不能真正理解导数概念;把导数的应用作为教学重点而忽视导数概念的教学,影响学生对导数概念的理解。最后本文以此为根据提出相应教学建议:⑴多种探究形式综合使用进行导数教学;⑵加强关键点教学。