随着大数据、“互联网+”时代的到来,微信、微视频、微博等“微”产物已经逐渐走入人们的视野,并改变着我们的生活,教育领域也随着时代的发展掀起了教育改革。新课标的提出要求教师、教育研究者不断的审视教学方法、手段的应用是否符合新课标理念,教育技术的发展也为教育改革的不断更新带来契机,翻转课堂、微视频、智慧教室等国外引进的新的教育理念不断冲击传统课堂教学,微课作为一种新型的教学资源,也引起国内外学者的广泛讨论与实践。微课时间短、内容明确、形式新颖的优势备受广大教师的喜爱,越来越多的教师在教学实践中引用微课资源。微课能帮助教师在教学中创设良好的情境,帮助学生更好的理解记忆,启发学生思维、激发学生思考,使学生在灵活的微课中自主学习、乐于探究,达到培养地理素养、逐步养成问题解决思维与能力的培养目标。本文共分为五部分,第一部分主要介绍了研究的背景以及国内外研究现状,了解了微课研究与实践的进展与状况,并确定了研究思路和研究方法。在这部分中,笔者主要通过阅读大量文献,利用互联网资源搜集微课的相关研究,通过日常的学习和理解,结合大量论文和书籍,笔者对微课的研究做出了充足的理论准备。第二部分主要介绍了微课的概念和理论基础,其中,笔者对建构主义、人本主义、最优化理论以及新课标相关理论做出了分析,并结合微课特点、进行了相关理论的解读。第三部分的主要内容是微课应用于高中旅游地理的优势分析,说明了选修3《旅游地理》的课程标准、课程性质及教材解读,并以西航一中为例进行了现状分析,得出了高中旅游地理教学中存在的问题。第四部分主要是微课的开发与设计,并以工业旅游为例进行了一个完整的微课教学设计,并进行微课教学实验,通过访谈法、测验法、问卷调查法得出微课在高中旅游地理教学中有较高认可度、能够取得较好教学效果的实验结果。最后一部分启示与展望,总结了本文的主要内容及研究结果,概括了研究成果以及不足之处。最后,本文认为微课是一种具有优势的新型教学资源,在高中选修地理教学中具有很大的应用潜力。本研究着眼于教育研究中的热点问题,关注了教育手段方式的变革,对于微课理念、微课的应用,笔者在本文中做出了详细介绍,并进行教学设计,希望这些工作为微课的研究增添一份理论支持与实践经验。