由于高考模式的改革,使得高中化学的学科地位远不如初三化学。与之相应的是高中学生和化学教师对化学学科的热情也随之明显下降,出现了初中化学到高中化学衔接的情感断层。本文拟从情感教学心理学的基本原理出发,尝试在高一化学教学中实施全链式的情感教学策略,以提高高一学生学习化学的兴趣和自信心,逐渐缩小初高中化学衔接中的情感差距。本文主要包括三部分：第一部分采用文献研究法,探讨在高一化学教学中实施以情优教的理论基础；第二部分采用问卷调查法,对初高中化学教师和学生进行关于以情优教的问卷调查,对所得数据进行汇总,用软件进行分析对比。从中提取出初高中学生关于化学学习的状态以及对以情优教的感受,还有初高中化学教师的工作状态以及对以情优教的执行情况,为之后的策略研究指明方向。第三部分,指出当前初高中化学进行情感衔接的必要性,同时提出了全链式的情感教学策略。第四部分,采用对照班和实验班进行实验对比的方法,从实践角度验证笔者提出的全链式情感教育的有效性。最后,对本研究进行了反思和展望。本文的研究结果表明,在高一年级的化学教学中实施全链式的情感教育具有积极而明显的意义,具体表现在三个方面：①能促进学生的学业成绩的进步；②能明显提高学生的情感能力；③能显著增强了学生选修化学模式的初步意愿。