在高考指挥棒的指引下,语文考试功利化,语文学科由于拉分少、进步慢等特点,一直被学生有意无意地忽视。目前高中语文教学效率普遍低下,就是因为其源无“活水”,语文课堂的无趣应该引起我们的反思。在当前高中应试教育的现状下,虽然学生面临着高考,但语文课堂中依然可以追求趣味,甚至说语文课堂中趣味必不可少。高中语文趣味课堂教学有利于改善这一现状,使其更具现实意义。课堂趣味在一定程度上影响着学生学习效率,创设高中语文趣味课堂有利于创设高效课堂。在高中阶段,学生在高度紧张的学习中更乐于接受语文趣味课堂。在语文趣味课堂中他们可以享受愉快的学习体验,更能激发学生的兴趣,进而提高学生学习的积极性和效率。不仅促进高中生个性均衡发展,而且也促进了高中教师纵深综合发展,从而促进高中语文教学实践向愉快、主动、积极、创新、高效等方向发展。高中语文趣味课堂教学改变传统的授课模式,引入新颖有趣的教学方法,如趣味导入法、多媒体教学、课堂表演法、创设情境法、巧设悬念法等方法增添高中语文课堂的趣味。笔者根据人教版高中语文课文的不同文体分类聚焦提出了构建高中语文趣味课堂的相关策略,如针对诗歌与散文的趣味课堂中诵读鉴赏,品诗构画,透过文本,深度体味;在教授小说和戏剧时自编自演;在写作趣味课堂中采用结合课文练笔,自编作文,传纸条续写文章,积累素材的“一体两翼”的教学策略。另外根据不同文体列举相关案例,运用上述教学方法和技巧,提高学生的主动性、参与性,教师教学事半功倍,激发学生学习的兴趣与动力。高中语文趣味课堂教学在实施中还存在着过分讲究趣味性,脱离课文文本,偏离教学目标的问题。怎样避免高中语文趣味课堂教学流于形式,值得我们继续探索和思考。由于笔者理论水平有限,教学经验不足,应对策略不够完善。对高中语文趣味课堂教学的研究还不够深刻系统。