赏识教育是一种以人为本,体现人文关怀的新型教学理念,它是教育者用欣赏、赞扬的手段去发现、唤醒、激励受教育者身上隐藏着的巨大潜能的教育。从众多心理学、教育学的有关研究看出,赏识教育非常适合运用到语文教学中。本文探讨我国中等职业学校语文教学中,面对中等职业学校学生这一相对特殊的群体,赏识教育运用的必要性和可行性,并且详细记录了赏识教育策略实施的具体过程以及得出的结论。论文共分以下几个部分:引言部分简述赏识教育的相关研究,并提出本次研究的目的、确定研究的对象及方法。第一部分是关于赏识和赏识教育的研究。这部分阐述赏识的含义及赏识教育的内涵。分析了赏识教育的理论依据:第二部分从分析学生的学习现状及心理、中职语文教师实施赏识教育重要性、可行性等方面讨论了赏识教育的现实依据。第三部分是本论文的核心部分,探讨语文教学中实施赏识教育的策略能否真正促进学生的学习以及能否对学生起到激励作用。本文采用文献研究法,研究关于赏识教育的理念和实践,尤其是中专语文教学的现状。通过实验法和问卷法,得出结论:在课堂教学中使用赏识教育不仅能在一定程度上提高中职生对知识的掌握质量,提高他们的学习能力,而且对中职生的情感、意志、动机、兴趣等非智力因素的发展也能起到有效的促进作用。另外赏识教育对改进教师的教育方法以及改善师生关系有一定效果。第四部分对赏识教育策略实施的结果进行了阐述与反思。赏识教育主要是个体性教育,对于不同的个体所产生的效果是不同的。实践表明,赏识教育并非能在每一个学生身上发生明显的积极效应。