【摘 要】
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本文主要调查中国大学生的高频词汇知识掌握状况。以往针对中国大学生词汇知识的研究多关注学生的词汇量或者他们的接受性知识。而在本文中，词汇的接受性知识和产出性知识都在
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本文主要调查中国大学生的高频词汇知识掌握状况。以往针对中国大学生词汇知识的研究多关注学生的词汇量或者他们的接受性知识。而在本文中，词汇的接受性知识和产出性知识都在考察之列。另外，也尝试研究了被试们的词汇深度知识。我们选取的词汇研究对象为《大学英语课程要求》里所列出的2000积极词汇表。根据以往的研究，我们设计了三份测试卷，分别测试学生的接受性词汇知识、产出性词汇知识和词汇深度知识。另外，我们还尝试地探究了学生们的词汇学习策略情况以及教师的词汇教学对于学生的策略形成所产生的影响。这部分所使用的工具为一份简化的词汇策略问卷。研究表明他们的词汇知识掌握还不够，尤其是产出性知识和词汇深度知识需要引起更多的注意。还发现教师对学生的词汇学习策略的形成并没有发挥显著影响。
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