随着近代教育的改革,山西省对教育实施了革新,尤其是对义务教育采取了一系列措施和政策。在阎锡山统治期间,稳定的社会秩序为义务教育提供了得天独厚的前提,通过“村政建设”,义务教育在政府的支持下得以快速发展,并形成了具有地方性特色的义务教育。从1918年开始,山西省义务教育的成效,获得到了当局的嘉勉,也得到了教育者们的高度赞扬,山西省被称为实施地方性教育过程中的“模范省”。对于从1918年开始到抗日战争前这段历史时期山西省教育的研究,主要偏向阎锡山的义务教育思想、村政建设、经费等,本文以1918-1937年山西省义务教育的发展分期为切入点,探讨当时山西义务教育之所以能够取得令人瞩目的成绩背后的原因。主要从四个方面来研究:第一部分,考察1918-1937年山西省义务教育发展的背景,主要包括为两方面,一方面是社会秩序,另一方面是基层行政力量。山西省处于相对缓和的政治秩序下,阎锡山对外高悬“保境安民”的旗帜,军阀混战中保持中立,致力于村政建设,推行用民政治的方案,在全省建立了基础行政网络,在基础行政力量的推动下进行义务教育的普及。第二部分,根据当时不同时期国民学校的发展情况以及其特点对1918-1937年义务教育的发展进行了阶段划分。主要分为三个阶段,分别是以扩大学校规模为目标的义务教育建设时期、以整顿学校质量为标准的义务教育进展时期以及受局势影响之下的义务教育顿挫与恢复时期三个阶段。第三部分,主要是对1918-1937年山西义务教育发展过程中的具体实践过程进行了研究,在整个义务教育进行普及的过程中师资力量的培育和管理、教育经费的筹集和使用、行政督导的机构和职责这三部分是关系义务教育成败的关键之处,从中体现山西省义务教育在具体过程中的运行机制。第四部分,主要阐述了1918-1937年山西省义务教育对我们如今教育发展和改革的启示。山西省义务教育之所以能够顺利进行并在全国处于领先的地位,取决于在稳定的社会秩序下,借助于基层行政力量的推动,能够拓宽师资培养的途径,在严密的教育行政督导体系下,形成了多渠道筹集义务教育经费的模式。