教材建设是课程改革的核心内容和基础工程。随着多媒体技术在教育中的作用日渐显著,以及新的教材观逐渐深入人心,纸质教材与现代教育情境间的矛盾凸显,多媒体教材的建设工作顺应现代教材发展趋势,被逐渐提上日程。然而,我国对生物学多媒体教材的专门研究还很少,对该领域的一些概念认识不统一。笔者试图在借鉴众家理论、观点的基础上,对生物学多媒体教材的相关概念进行界定;通过开展中学生物学多媒体教材建设的理论和实践研究,分析过去研究和实践中存在的不足,提出相应建议;通过中学生物学多媒体教材开发和应用的实验研究,为生物学多媒体教材的开发应用提供实证依据。本文在研究上运用了文献法、比较分析法、调查法、实验法等多种方法。论文主体共分五个部分:第一部分,研究综述。阐述了课题研究背景,对相关概念进行界定,归纳出多媒体教材的五个优点,并分析了我国进行中学生物学多媒体教材建设的战略依据、理论依据、现实依据和学科依据。第二部分,我国多媒体教材建设研究的文献检索。在《中国学术期刊全文数据库》教育与社会科学专辑中,对我国多媒体教材建设研究的部分文献进行检索与比较,分析了研究者对多媒体教材研究旨趣的历史变迁,提出了一系列值得思考的问题。第三部分,中学生物学多媒体教材的开发及应用。首先明确了生物学多媒体教材的开发定位:生物学多媒体教材不是万能的,它并非完全取代或排斥其他形式的生物学教材,强调生物学多媒体教材的建设也不是要否定传统教材的建设;并非所有生物学教学内容都有必要使用多媒体形式呈现。在此基础上,提出生物学多媒体教材开发中应遵循的原则;并结合实例分析了选取生物学多媒体教材内容的基本要求和生物学多媒体教材内容体系的构成。在对中学生物学多媒体教材开发流程的介绍中,笔者不仅设计了一系列《生物学多媒体教材评价量规》,实际开发了《设计校园绿化方案模拟探究》多媒体教材,还将此多媒体教材进行了教学实验。实验结果表明,生物学多媒体教材比纸质教材更有利于知识、能力、情感态度与价值观等教学目标的实现;更有利于调动学生学习的主动性,端正学习态度,提高学生学习的兴趣。对生物学多媒体教材的管理,笔者建议在统一基本要求的前提下实行分级管理的体制,完善教材审查制度,加强对生物学多媒体教材选用机制的管理。第四部分是结论。对本文的研究结论做了一个总结。第五部分是讨论及建议。对我国中学生物学多媒体教材建设中存在的问题进行分析,并提出了相应的建议。