【摘 要】
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党和国家要求当代教育必须以“立德树人”为最终目标。学校的德育工作是贯穿学生整个学习生涯的核心环节。其中思想政治课更是贯穿学生整个教育生涯的重要课程,是德育工作开展的最前线。小学《道德与法治》课是学生所接触的第一种专门开设的德育课程,小到礼貌用语大到家国情怀,是学生养成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。要想真正做到立德树人,就必须抓好小学《道德与法治》课这一平台。教师需要在各个教学环节以促使学
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党和国家要求当代教育必须以“立德树人”为最终目标。学校的德育工作是贯穿学生整个学习生涯的核心环节。其中思想政治课更是贯穿学生整个教育生涯的重要课程,是德育工作开展的最前线。小学《道德与法治》课是学生所接触的第一种专门开设的德育课程,小到礼貌用语大到家国情怀,是学生养成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。要想真正做到立德树人,就必须抓好小学《道德与法治》课这一平台。教师需要在各个教学环节以促使学生树立有理想的信念、明确有道德的价值取向为目标不断努力。在这种形势下,小学《道德与法治》课堂教学面临巨大挑战。本研究在学习、吸收现有实现小学《道德与法治》课教学有效性策略已有研究成果的基础之上,结合自己两年来的教学实践经验以及各种研究方法,对小学《道德与法治》课堂教学出现的实际问题及相应的策略进行探讨。小学《道德与法治》课堂教学有效性就是要最大限度发挥小学《道德与法治》课程的各种特性,实现培养出具有良好公民道德素养的学生这一理想的教学目标。当前教育形势下,新课改对小学《道德与法治》课程的要求与具体教学实践之间出现了一定的差距。本研究共分为四章。第一章从论述本研究的背景和研究意义入手,分析国内外相关研究情况、本文的研究思路和方法。第二章阐释小学《道德与法治》课堂教学有效性的基本理论,包括课堂教学有效性概念的界定、小学《道德与法治》课堂教学有效性概念的界定、小学《道德与法治》课堂教学有效性的判定标准。通过课堂观察记录,访谈及问卷的形式,对现在小学《道德与法治》课堂教学有效性方面出现的一些问题进行调查分析。第三章研究分析目前小学《道德与法治》课堂教学有效性现状。当前小学《道德与法治》课程在新课改的要求下受到了较大的关注与重视,但教师自身素质参差不齐,教师专业不对口、教师队伍内部年龄差距较大、教师观念落后、教学设计敷衍、教学方法单一,学校和学生对小学《道德与法治》的不重视都是造成课堂教学效果不如意,影响课堂教学有效性的主要问题。针对以上教学实践中暴露出来的小学《道德与法治》课堂教学有效性现状,本研究第四章从教师主观方面、学生方面、学校方面以及教学各个环节入手,总结实现小学《道德与法治》课堂教学有效性的具体策略。
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