心理韧性是指个体在经历危险、创伤、挫折等重大的压力情境和逆境后个体对外部环境的重新适应水平,它表示个体从艰难的环境中重新恢复和适应的能力。特殊儿童自小身体功能发挥受到障碍,这作为一种严重的逆向情境,更容易造成抑郁、焦虑、自卑等严重的心理问题或者回避、退缩等行为,所以特殊儿童的教育问题尤其是心理健康教育问题一直是特殊教育学者关注的重点。现阶段,针对特殊儿童自身心理韧性问题的研究相对较少,对特殊儿童心理韧性进行研究,不仅能够丰富特殊儿童心理韧性领域的研究内容,也可以在一定程度上为提升特殊儿童的心理韧性水平提供一定的理论支撑,促进特殊儿童心理健康水平的发展。本研究采用青少年心理韧性量表和一般自我效能感量表对102名特殊儿童进行测评,并进行为期8周的团体辅导。研究主要包括以下三个方面,一是对特殊儿童的心理韧性进行现状调查并分析特殊儿童心理韧性水平在人口学变量上的差异;二是调查特殊儿童一般自我效能感水平并探究特殊儿童心理韧性水平与一般自我效能感之间的关系的研究;三是通过团体辅导的方式对特殊儿童进行心理干预并分析团体辅导的效果。研究结果如下:（1）特殊儿童的心理韧性处于中等水平,特殊儿童的心理韧性在性别、生源地、是否独生、障碍类别这几个人口学变量上的差异不显著,只有在是否天生残疾这一维度上先天残疾儿童显著低于后天残疾儿童。（2）特殊儿童的一般自我效能感处于中等水平,特殊儿童的一般自我效能感在性别、生源地、是否独生、是否先天残疾的差异上不显著,只有在障碍类别这一维度上视力残疾儿童显著低于言语听力残疾儿童。特殊儿童一般自我效能感与心理韧性水平之间呈正相关关系,自我效能感越强,心理韧性水平越高。（3）团体辅导在一定程度上能够改善特殊儿童的心理韧性水平,团体辅导干预适用于特殊儿童且效果显著。