纵观当今教育形势，新课程实施过程中，倡导采用多样性的、开放式的评价方法对学生进行全方位的评价，达成了解其优点、潜在的不足和发展的需要的目的。评价要充分考虑学生的特殊需要，还应考虑不同学生的不同认知行为，评价学生的行为应建立在多元化评价的基础上，评价策略的关注点由原来的单一测验转向多样化评价学生的成长。依据上述要求建构的“星级成长树”评价方式，真正实现了多元化评价，对学生的成长起到了积极的促进作用。“星级成长树”如同孩子的成长轨迹记录薄，记录孩子成长的点点滴滴，“星级成长树”又好像是孩子的成长电影史，捕捉孩子每时每刻的成长过程。“星级成长树”是孩子成长、进步的交流平台，实现了学校和家庭的教育合力。“星级成长树”记录孩子成长的方式是多样的，可以是文字、语音、图片、视频、作品成果“星级成长树”活动的评价内容主要包括学生的品格、学习习惯、综合能力等方面。“星级成长树”评价摒弃了“唯分数论”，它关注的是学生的各个方面，要求能真实、客观、全面地反映学生的成长情况。“星级成长树”评价活动的宗旨是：“只要你努力，你的进步就会让成长树茂盛成长，硕果累累”。它关注了学生成长与发展的每一步。“星级成长树”评价作为学生自主评价的有效方式，每学期初，教师就会告知学生本学期“星级成长树”的建设任务，并把建设成长树的方法和要求通过制度和规则的形式呈现给学生，激励学生通过自己的努力让“成长树”健康茁壮地成长。在评价过程中，以一个学期为一个时间段，平时点滴记录，学期结束时对每位学生的成长树形成一个总体评价，评价结果则作为学期末评价学生的重要依据。“星级成长树”的特征决定了对学生的评价活动如同是一个快乐游戏；“星级成长树”的特征决定了它的评价方式全面且具体；“星级成长树”的成长情况是家长了解孩子的助手；“星级成长树”的呈现形式成为了班级文化建设一道亮丽的风景。本文利用图书及网络等资源，搜集、查阅、整理相关的文献资料，结合自身多年来的教学经验，力求在前人研究的基础上，寻求一定的理论借鉴与指导。研究小学生“星级成长树”评价体系，目的在于：（1）探索课堂教学形式，建构有效的课堂激励性评价策略，提升学生的能力；（2）探索评价策略，建构评价主体、内容均多元化的评价策略；（3）探索评价方式，建构内容、形式多元的能力测评形式，为之配套题目，切实提高学生的能力；（4）探究评价呈现形式，力求以多元化、创新性的形式呈现出对学生的评价。在实践中力求通过“星级成长树”评价的实施，多样化的呈现评价结果，完善配套制度及实施策略，建立小学阶段激励性评价机制，打破或消除“一考定天下”的评价格局，构建高效率、易操作的激励性学生评价策略，切实提高学生的综合能力。