“凡音之起,人心之动,物使之然也。敢于物耐动,放行于声。声相应,放生变,变成方,谓之音。比音而乐之,及于戚羽毣,谓之乐。”①这里的乐包含着舞蹈,可理解为中国古代乐与舞是一体化的。也就是说无论是赋有韵味的中国古典舞还是各具特色的民族民间舞,都离不开乐舞一体。达斡尔族作为我国北方三少民族中的一员,创造了极具特色的舞蹈文化,鲁日格勒舞蹈是达斡尔族具有悠久历史传统文化的娱乐活动,而乐舞一体模式下的鲁日格勒呼号是具有代表性意义的特色“符号”。呼号作为达斡尔族舞蹈的灵魂,在舞蹈中占有重要地位,为推动舞蹈高潮起烘托的作用,是体现达斡尔族舞蹈二位一体风格的根本所在。乐舞一体模式的教材编排,体现原生文化之根本,在舞蹈教学中具有特殊性。而乐舞模式的呼号组合编排不仅彰显民族独有风格特色,而且具有一定的训练价值。本文以达斡尔族鲁日格勒呼号为研究对象,以达斡尔族鲁日格勒舞的文化背景为研究起点,探索乐舞一体模式下呼号舞蹈的风格特征以及在教学组合中的编排运用。全文通过对“呼号”的整理分析,把呼号分为拟声呼号、情绪呼号、其他呼号三类。运用呼号的不同特点和乐舞一体模式结合教学设计巧妙地编排出呼号训练组合,其中主要把拟声呼号作为舞蹈前半部段,锻炼学生的声音模仿能力以及肢体模仿能力,呈现对话方式的表达形式;情绪呼号作为舞蹈后半段,调动学生肢体交流能力,提高课堂趣味性,使课堂活灵活现。乐舞一体的舞蹈教育随着城市进程化的发展而更为珍贵。乐舞教育的方式可以帮助中小学学生理解和掌握达斡尔族基本动作与风格形态,提高学生的脑力与肌肉相互协作、形态自我模仿、形态自我创新的能力,达到学生全面发展的教学目的。笔者通过对较视野的辅助教学方式,使得课堂具有一定的直观性,促使学生了解鲁日格勒呼号组合背后的文化,使达斡尔族非遗舞蹈得到更好的传承。