【摘 要】
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2003年,《边城》第一次以节选的方式选入人教版中学语文教材后,便成为中学语文教学的重要篇目。《边城》的研究自1990年代以来,也是文学研究者重点关注的对象,文本的历史文化
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2003年,《边城》第一次以节选的方式选入人教版中学语文教材后,便成为中学语文教学的重要篇目。《边城》的研究自1990年代以来,也是文学研究者重点关注的对象,文本的历史文化内涵到文本的特殊性都积累了丰厚的成果,为中学教学提供了参考。但由于《边城》节选入中学教材的时间较短,在中学语文课堂上,《边城》(节选)的教学内容的确立依然有深入探讨的价值。全文一共分为四章。第一章分别从文学研究者和语文教学研究者两个主体的视角梳理了《边城》以及《边城》(节选)的现有研究成果,这为《边城》(节选)教学内容确定提供了“文本解读”的基础。第二章分别从历时(新时期以来人教版高中语文教材)和共时(现行四套高中语文教材)两个层面分析了《边城》在教材中的编撰情况,从而为确定教学内容寻求一个“教材编者”的立场。第三章主要分析了代表性课例的教学目标,并在此基础上探讨了其中存在的问题,试图对《边城》(节选)教学内容的确定提供“教学经验”方面的帮助。第四章是在前三章的基础上,对《边城》(节选)教学内容确定提出了些许建议,并尝试性写了一篇与本文内容相关的《边城》(节选)的教案。
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