革新教学、优化教学是一个永恒的课题。由于物理学科自身的特点以及学生在生理、心理上的性别差异,男女学生对物理概念的理解能力、问题的分析能力以及解题能力等方面都存在着比较明显的性别差异。认真了解男女学生各自的优势和欠缺,从而根据他们不同的特点来进行物理教学,使教学活动的效果达到最佳,这就使中学物理性别差异的研究显得尤为重要,同时这也是能否真正做到革新教学、优化教学的关键。本文以国内外教育和各科教学中性别差异研究理论以及有关男女生生理、心理差异的研究成果为基础,通过对重庆市内某些中学进行成绩取样和问卷调查,力图向中学教师提供有参考价值的性别差异研究情况,并通过数据处理和归因分析对中学物理教学提出相关合理化建议。研究的具体步骤是:第一步——文献综述。对近二十年来国内外公开发表的有关在物理学习中,男女学习差异问题研究的文章进行综述,归纳和总结了专家们对男女学习差异的研究成果和基本观点,并就物理学科特点以及性别差异的内涵进行了剖析。第二步——调查研究,形成结论。为了全面了解当前中学生物理学习情况以及性别差异的特点,我们主要从两方面进行了调查研究:其一,直接去中学调用学生的当前物理成绩,运用spss11.5统计软件进行数据分析,进而得出中学生物理学习性别差异情况;其二,运用笔者设计的“中学生物理学习中性别差异调查问卷”深入了重庆市重点中学(重庆八中、巴县中学)和普通中学(重庆42中)对学生进行了问卷调查问卷调查。了解当前中学生的性别差异情况,得到了当前的第一手数据,并对反馈回来的问卷和数据进行了处理,同时还运用教育测评知识对其进行了归因分析,通过对它的数据统计和对收集的相关文献资料进行综合分析,得出了有效的研究结论。第三步——根据中学物理学习中性别差异情况及物理教学的特点提出一些教学建议。通过对数据和文献资料的分析,提出了自己的有关妥善解决中学物理学习中性别差异问题的一些想法和建议。