随着现代教育的快速发展和支架理论的逐步成熟完善,高中教师日益广泛地把支架理论应用在日常英语写作教学中,支架理论的应用研究也吸引着许多研究者开展探究。本文重点研究以下两个问题:在牡丹江地区高中英语写作教学中教师呈现的支架种类的使用现状如何;影响高中教师支架选择使用现状的因素有哪些。本文通过课堂观察法,问卷调查法和访谈法实施分析顺利开展研究。调查研究发现:1.教师和学生普遍认同示范支架的广泛使用,游戏支架使用最少。除此之外,高一年级师生都认为应用较频繁的是鼓励支架。同时,对于高一教师而言,情景支架的应用频次也较高。高二年级师生都倾向于合作和情景支架的使用。高三年级师生在合作支架的广泛使用方面意见一致,此外教师还认同建议支架的应用效果。尖刀班倾向于使用合作和情景支架,而普通班倾向示范、建议和鼓励支架。2.产生这种现状的影响因素主要来自师生两方面。从学生方面,主要因素为学生接受水平和学生需求。从教师方面,主要因素为教学目标和教师角色。除此之外,其影响因素还包括操作程序,活动设计,评价方式,教学模式,学生注意力,学生兴趣,写作学习习惯和教师自身支架教学理论的知识储备。本研究有助于完善对支架教学原则的理解和实施,提高教师的教学水平,帮助学生解决写作中的困难,更好地促进英语写作教学,最终改善教学质量。