加涅是教育心理学研究领域的巨匠,他在《学习的条件和教学论》和《教学设计原理》两本著作中阐述的信息加工心理学解释了大部分的课堂学习,并提出了切实可行的教学操作步骤,在此基础上,加涅进一步提出了九大教学事件,作为构建一节课的“砖块”和“灰浆”,这九大教学事件在指导教学设计方面具有重要的意义。目前,国内外学术界在理论层面对加涅九大教学事件所做的研究解读已十分成熟,而在实践层面,不同学科对九大教学事件的实践应用也证实了这九个事件确实能有效指导教学实践。案例在指导实践方面具有一定的价值,案例研究也是广泛应用于教育研究领域的一种研究方法,能发现教学问题,总结教学经验,把握教学规律,为广大一线教师改善教学提供指导。在第二语言教学中,案例研究方法的应用也体现了其重要的作用,比如挖掘第二语言教学与习得环境的复杂性、发现第二语言教学的多元性、认识学习者个体的差异性以及为汉语教学大纲的制定和汉语教材的编写提供依据等。语法教学一直以来都是国际中文教学的重点,应用各类思想理论指导语法教学也是行业领域的重点研究方向。笔者比较发现,无论是教学的基本环节,还是具体的教学原则方面,加涅九大教学事件都十分适用于国际中文语法教学。因此,笔者以案例研究为手段,以加涅九大教学事件为指导,参考国际中文语法教学的基本原则,选取19则国际中文语法教学案例作为范本,详细阐述了加涅九大教学事件指导下的国际中文语法课堂教学的具体实施情形,希望能为广大国际中文教师设计教学提供一些思路。通过解析加涅九大教学事件和相关国际中文语法教学案例,笔者总结出利用加涅九大教学事件指导国际中文语法教学所具有的独特优势:第一,加涅九大教学事件是一套完整的教学范式,各个环节之间紧密衔接,能够有效地将课堂的所有教学活动组织起来,形成一个整体;第二,加涅九大教学事件细化了课堂教学的每一个环节,既能为教师进行教学设计提供依托范式,也能为学生提供循序渐进的学习机会,减少教学设计的盲目性和随意性;第三,加涅九大教学事件考虑学生的学习心理,一切教学设计均从学生的角度出发;第四,应用于国际中文语法教学课堂的每一个教学事件也有其独特的优势。与此同时,笔者也针对如何更好地利用加涅九大教学事件指导国际中文语法教学提出了以下建议:在教学的整体程序方面,教师应根据实际教学需要对各个教学事件进行灵活的重组,比如删减部分事件、调整事件的顺序,也要注意各环节的时间分配,并且还可以对不同的教学事件进行合并;从教学的具体环节方面来看,部分教学事件如提供学习指导、教师反馈等应该贯穿整个课堂,练习的设计须同时兼顾数量、形式、话题等的丰富性;此外,利用该理念设计教学时要结合教师自身已有的教学设计理念和习惯,也要融合其他教学法的长处,同时还要合理发挥教师的指导性作用。