易地扶贫搬迁工作作为脱贫攻坚的一项重要民生工程,极大的改善了人民的生活质量。但在享受搬迁带来便利的同时,也带来了一些问题,易地扶贫搬迁户忙于生计,许多家长难以顾及到子女的行为习惯发展。如此一来,孩子不良行为的发生率会越来越高,久而久之会形成许多不良行为习惯,使得易地扶贫搬迁社区儿童在心理和行为上存在许多漏洞和亟待解决的问题。思想决定行为,行为会进一步发展为习惯并内化为自身性格,最终成为决定自己命运的重要影响因素。因此,养成良好的行为习惯对易地扶贫搬迁社区儿童的成长与发展起着至关重要的作用。本研究以小组工作方法介入T社区儿童不良行为习惯改善,以修文县T社区为个案。通过问卷调查、观察、访谈等方式确定了T社区儿童存在不良行为习惯及其具体表现形式;同时通过调查发现T社区儿童在行为习惯上存在认知不足与知行脱节、自控能力弱、生活习惯不良、诚信观念和自我约束弱等问题。随之运用行为量表对儿童的行为进行测量,确定了九名组员;其次,从家庭、学校、社会三个方面对影响儿童不良行为习惯的因素进行了探讨;最后笔者基于社会学习理论和T社区儿童的不良行为习惯现状制定了服务策划。在七次小组活动中通过视频教学、实践模仿、行为示范、角色扮演等方式,协助组员改变其不良行为习惯。研究认为,小组工作弥补了易地扶贫搬迁社区儿童不良行为教育的不足,小组凝聚力对达成小组目标具有推进作用;与参加活动前对比,组员参加活动后的不良行为有所减少,在组员间形成的相互监督的氛围下,这种良好行为不断得到巩固并成为习惯。最后对小组工作的运用进行反思:面对易地扶贫搬迁社区儿童的特殊性,要针对他们的成长背景提供更具有针对性的服务,并且习惯的形成需要长期的过程,要特别注意巩固良好行为习惯的长效机制,以保证小组目标的达成;在社会学理论基础上开展的小组工作有利于形成良好的学习和监督氛围、小组工作寓教于乐的特点对易地扶贫搬迁社区儿童不良行为习惯的改变具有明显的效果,在实务过程中要不断加强对理论的运用,达到更好的服务效果。