本研究以需求分析理论为切入点,梳理新时代国家发展战略和外语专业人才培养规格对外语专业学生培养的新要求;以Bachman语言能力理论为理论基础,区分语言能力和非语言能力,界定非语言能力及其相关的一级能力维度(包括国际化素养、批判性思维、创新精神与创造能力、信息与数字化素养、应对与解决问题的能力、团队协作与领导力、社会责任与职业操守、终身学习能力、生理心理素质9个能力维度)。同时,以项目反应理论为数据分析指导理论,通过调查问卷收集来自我国14所高校的945名外语专业学生的相关信息,运用探索性因子分析、验证性因子分析和专家访谈3个数据分析方法,构建我国外语专业学生非语言能力模型。最后,基于该模型的相关数据,制定相应的评价量表,并探讨学历层次、高校类型、城市类型和专业方向4个因素对外语专业学生非语言能力的差异性影响。研究表明:(1)非语言能力模型具有较高的匹配度,符合我国外语专业学生非语言能力的认知情况。经过上述3种方法验证,模型最终包含7个一级能力维度和53条能力描述语。(2)经过相关数据运算,非语言能力评价量表最终包含量表名称和总分计算公式、子量表名称及权重系数、子量表能力描述语及权重系数、对应题项和子量表计分公式。(3)就差异性影响研究而言,高校类型、城市类型和专业方向均未对学生的非语言能力产生影响,学历层次仅仅对“社会责任与职业操守”这个能力维度产生影响。