【摘 要】
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概率是中学课程的重要内容之一,概率概念是概率中的核心概念.学生能否正确理解概率概念,领会概率思维模式,很大程度上取决于教师对概率的理解.本文旨在探讨数学师范生概率概
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概率是中学课程的重要内容之一,概率概念是概率中的核心概念.学生能否正确理解概率概念,领会概率思维模式,很大程度上取决于教师对概率的理解.本文旨在探讨数学师范生概率概念的理解现状及其提升途径.通过改编的测试问卷对108名大三、大四数学师范生(福建师范大学)进行有关概率概念理解的测试,结果表明：调研学生基本不存在“赌徒谬论”这一错误概念,但仍存在“等可能性偏见”、“简单复合法”、“预言结果法”、“关联谬论”、“小数定律”等错误概念,同时对条件概率,概率的频率定义、公理化定义缺乏深刻理解.此外,调查中也暴露了,调研学生在概率学习中存在忽视概念理解,疲于归纳思考,学习被动的不良学习现状.在此基础上,本文创造性地针对调查结果展开数学师范生概率概念理解的对策研究.主要包括：教学内容的衔接策略,教学方法的改进策略,学习方法的改善策略,课程体系的改革建议.
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