文化教学是英语语言教学的重要组成部分,随着人们对文化教学重要性认识的不断加深,文化教学相关的各个环节或要素,比如文化教学的目的,文化教学的方法,文化教学的内容等都日益引起人们的研究兴趣。如何评价文化教学也成了摆在人们面前的一个必须面对的课题。因为科学的评价体系是实现文化教学目标的保证。本文以南京M校为例,通过问卷调查法、访谈法等方法对英语文化教学及文化教学评价的现状进行了调查。结果表明,在英语语言教学过程中进行文化教学已经取得了不小的进展,文化教学的观念已经越来越深入人心,而且文化教学在高中英语教学中已经得到了较为广泛的普及。但同时也存在着如下问题：人们对于文化教学评价的认识相对模糊,文化教学评价的方法与标准较为传统,不能体现出文化教学的特殊性,尚未发现较为明确的文化教学评价框架与体系。这些问题限制了文化教学的进一步发展,不能很好地发挥评价促进发展的功能。因此,本研究结合调查及分析,从高中英语课堂文化教学的视角,从教师文化教学准备、文化教学过程、文化教学效果等三个方面对英语课堂文化教学评价体系进行了初步的建构,明确了文化教学评价的价值取向,制定了文化教学评价的标准和指标,建立了文化教学评价的量表。同时,论文还以南京M校为例,通过评价量表对英语教师的课堂文化教学进行了案例分析,应用统计软件对评价结果进行了信度检验,然后在结果分析的基础上对文化教学以及建构课堂文化教学评价指标体系进行了总结和反思,提出了完善文化教学评价体系的建议和实施英语课堂文化教学的保障机制。最后,作者分析了本研究的局限和进一步研究的方向。