物理新课程标准围绕人的全面发展设置和制定三维一体的课程目标。我们注意到,把人的情感、态度与价值观的形成设置为重要的刚性“课程目标”之一,渗透于“内容标准”的方方面面,并要求必须贯穿于教学过程之中,是课程标准在“牵”物理课程改革,“带”物理教学改革中,着力于“科学探究”学习目标达成之外的又一个着力点。课堂,是贯彻新课程标准的关键阵地,而所有的教育实践,最终都要依靠教师来完成,这就向参与新一轮课程改革的广大物理教育工作者提出了一个新的课题——如何在物理教学中更好地实现以情感为中心、以塑造学生完善的“人格”为目的的教育目标。作为一名教育工作者,有责任和义务积极探索、实践高中物理教学中“情感态度与价值观”课程目标的落实方式、方法。以更好的开展个人教育教学工作,为培养全面发展的高素质人才、也为了推进课程改革的深入实施,全面实施素质教育贡献个人的一份力量。观念是行动的灵魂,笔者与同事们共同协作,结合新课程理念,积极实现三维一体的教学目标,充分挖掘和发挥情感、态度与价值观方面的教育作用,真正体现以人为本,让学生在“成长中学习,在学习中成长”、“在觉悟中成长,在成长中觉悟”。结合物理教学过程,在提出“情感态度与价值观”课程目标实施策略的同时,笔者介绍了自己或身边教师的一些教学案例。