教研员在推动课程改革、促进教学研究、提升教师专业素养方面具有不可替代的作用,他们的专业水准在相当程度上会对我国的基础教育质量产生重要的影响。因此,关注教研员这一群体十分必要。然而,目前,教师进修学校的教研员资格认证基本沿用现存的教师资格认证制度,这与教研员的地位与职责存在落差,主要表现在教研员与教师存在着专业知识、专业技能以及任职基本条件等方面的差异。为此,有必要建立一套针对教研员的资格认证制度。本研究采用文献分析法对教研员资格认证制度的基本理论、研究现状和国内外相关研究进行梳理；采用问卷调查法和访谈法对JA区教育学院教研员和进修教师进行调查,了解相关利益群体对教研员资格认证制度的建议和看法。本研究从变革时代教研员的作用、教师资格认证制度与教研员身份的错位以及构建教研员资格认证制度的紧迫性等方面,对教研员资格认证制度的现实需求进行了阐述。通过对教研员资格认证制度的已有研究进展进行梳理,探究胜任力理论和教师专业发展阶段理论与教研员资格认证制度的衔接,并通过研究美国学科督导员资格认证制度,形成了教研员资格认证制度的理论基础。结合对JA区教育学院教研员和进修教师的调查研究,对我国教研员资格认证制度的标准从教研员专业知识、专业技能、资格基本条件等方面进行了构想,对教研员资格认证的程序从资格审查、笔试、面试、证书颁发、资格复审、争议仲裁等环节进行了设计。