众所周知,语言学习的终极目标是交际能力的培养,让学习者在实际中得体地使用所学的语言。对于学生来说,能够准确流利地用英语恰当地交际将使他们受益终生。然而,尽管经过多年的英语学习,我国当前的中学生英语口语依然差强人意。随着课程改革的不断深入,新的教学方法不断呈现,其中以学生为中心的互动教学法,对于目前中学英语课堂教学的改革,尤其在培养学生口语交际能力方面,发挥着至关重要的作用。互动教学法符合英语课程标准,强调通过多种互动与刺激来学习语言,凸显了语言的工具性和交际性,从而能够提高学习者的交际能力。本文以二语习得互动假说理论、建构主义学习理论及民主课堂理论为理论框架,在调查与分析洛阳市部分中学英语教学现状的基础上,探求互动式教学的原理与有效提高中学生英语口语能力和学习积极性的关系。本研究主要采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法获得相关数据及信息,并通过频率分析、独立样本T检验、多元线性回归、皮尔逊r相关以及卡方检验等方法对所收集的数据进行分析,发现互动式教学法能有效地提高初中生英语口语成绩,有利于学生英语综合应用能力的培养。针对目前初中英语课堂中口语互动教学状况,研究发现,影响有效互动教学的因素主要有学生的英语学习兴趣、接受能力、性格、情感表现、教师的英语水平、评价方式、课堂活动组织能力、班级规模及师生关系等。通过对口语互动教学模式运用情况的反思,笔者给出了一些教学参考建议。本研究认为:教师应该采用多种互动形式调动学生英语口语学习的积极性,在英语课堂教学中,教师可以通过设置合理的教学目标帮助学生互动,创设有效的教学情境促进学生互动,采用有效的激励机制鼓励学生互动,组织多样的小组活动引导学生互动;除此之外,教师应该不断提高自己的英语综合水平及活动组织能力,从而提高互动教学的质量。