随着课程改革不断深入,我国教育评价领域也日新月异,教育教学的变革以及评价范式的转型都赋予教师更多的责任和期望。评价将改变传统教育对学生的划分,取而代之的是促进每一名学生的自由发展。这就意味着教师需要更高的专业素养和评价能力。《普通高中英语新课程标准(实验)(2003)》(简称为《新课标》)于此提出了提高高中英语教师评价素养的要求,笔者认为研究城镇高中英语教师的评价素养很有必要。本研究以《新课标》为背景,发展性评价理论为指导,通过整理搜集关于教师评价素养的文献资料,参考国内外研究成果,确定了城镇高中英语教师评价素养的框架。同时借助《新课标》中的评价原则,设计和开发城镇高中英语教师评价素养现状调查研究的测量工具。以问卷、访谈形式探讨城镇高中英语教师评价素养现状,调查结果显示:城镇高中英语教师评价素养整体水平一般,评价态度比较积极,评价知能欠缺;城镇高中英语教师的评价态度与评价知能呈正相关;城镇高中英语教师职前是否接受过测试与评估课程将影响教师评价知能;不同年级的城镇高中英语教师在评价态度认同上存在显著性差异。通过对问卷数据和访谈结果的分析,笔者发现考试制度的导向作用,职前教学测试与评估课程的缺失,职后评价培训不到位和教师自身评价素养意识薄弱是造成城镇高中英语教师评价素养现状的主要原因。最后,本研究从完善英语考评制度、开设语言测试与评估的课程、开展教师评价培训、构建学校评价文化氛围、加强英语教师自身学习等方面提出提高我国城镇高中英语教师评价素养的对策与建议。