随着知识经济时代的到来,创新能力的训练成为教育改革的重点。而创新能力的主要决定因素就是发散思维能力。课堂担负着发散思维训练的重任。目前,针对如何在课程教学中开展发散思维的训练的相关研究比较少,缺乏系统的理论及技术的支持,也缺乏教学实践的指导。为此,本研究在借鉴广大教育工作者的研究基础上,以心理学、教育学等相关学科的理论为指导,将理论与实践相结合、发散思维训练与超媒体技术相结合,对如何在课堂教学中实施发散思维的训练作出了初步的理论探索与教学实践尝试。本文的主体共分六个部分：第一部分阐述了训练学生发散思维的背景及意义。从新时代的发展需求、国家的发展要求以及课堂教学的改革需求三个方面论述了训练学生发散思维的重要性。第二部分是基于超媒体的发散思维训练概述。本部分主要阐述了思维的概念、特点、类型,发散思维的概念、特点及训练的实施过程,超媒体的概念、超媒体信息表征的特点、借助超媒体训练发散思维的原因以及借助超媒体训练发散思维的理论基础。第三部分是关于超媒体发散思维训练的模型设计。本部分阐述了思维发散的方法、发散思维训练的模型、模型的使用规则、评价标准以及模型的使用价值。第四部分是基于超媒体的发散思维训练模型的实验研究。把本文所提出的训练发散思维的方法、模型、制作规则、评价标准应用于教学实践,检验其在实际教学中的可行性。第五部分是实验的结果及分析。实验结果证实了在初二物理教学中通过借助超媒体这一技术工具训练学生的发散思维能力,对学生的学习主体性、学习兴趣与态度、思维的发散能力、知识的有序化结构化、知识提取速度等方面都能起到促进作用。第六部分是结论,是对本文研究结果的总结。