中国朝鲜族是19世纪开始迁入中国的朝鲜(韩)人定居中国而形成的中国的少数民族。　　 朝鲜族在中国生存发展中特别重视教育的发展。中华人民共和国成立以来,中国朝鲜族获得了平等的民族地位,朝鲜族教育在中国政府的新的教育政策的关怀下有了很大的发展,在中国少数民族中比较早地普及了小学教育和中学教育。因而,朝鲜族成为中国少数民族教育最好的民族之一,成为民族平均受教育程度最高的民族之一,民族教育发展成为朝鲜族鲜明的特点之一。　　 民族教育是民族发展的重要内容。中国朝鲜族教育是朝鲜族民族共同体赖以生存、发展的土壤和背景,也是传承民族文化,提高民族整体素质的关键因素。而且,中国朝鲜族是中国少数民族中发展较快的民族。今天朝鲜族教育发展中出现的问题,也将是今后其他少数民族教育发展中将会面临的问题。因此,研究民族发展中的民族教育发展面临的问题,揭示其规律性有重要的理论意义。　　 目前,中国朝鲜族教育面临很多现实问题,如中国东北三省朝鲜族农村地区学校规模缩小,很多学校闭校;进入关内地区朝鲜族人口数量达到一定规模的大城市建立朝鲜族学校难等问题。这些问题的研究和探讨解决对策,对朝鲜族在新世纪新阶段的发展具有重要的现实意义。　　 本文力图以中国朝鲜族教育历史发展为背景,以新世纪新阶段中国朝鲜族中小学教育现状为依据,以时代发展、社会发展、朝鲜族自身发展相联系的角度,探讨了中国朝鲜族中小学教育面临的诸多问题及复杂的原因,以与时俱进的视角和脚踏实际的态度,思考了解决中国朝鲜族中小学教育发展中的问题的对策。　　 本论文除绪论和结语外,分为四部分。　　 绪论论述了选题的理论意义和实践意义,研究状况综述、研究思路和方法。　　 第一章简要论述中国朝鲜族的源流、人口和分布,清朝末年至20世纪中国朝鲜族教育发展的历史(以中小学教育为主)。　　 第二章论述了新世纪新阶段黑龙江省、吉林省、延边朝鲜族自治州、辽宁省朝鲜族中小学教育发展的现状。　　 第三章论述了新世纪新阶段中国朝鲜族中小学教育面临的主要问题,如生源减少,学校规模缩小;师资队伍不稳,教育质量下降;留守儿童增多,家庭教育减弱;双语教育变异,母语能力减弱;流动人口子女受教育权无保障等,并分别分析产生了这些问题的原因。　　 第四章论述了新世纪新阶段中国朝鲜族中小学教育发展的对策建议。如,稳定农村朝鲜族社会,办好农村民族教育事业;建设城镇朝鲜族社会,开拓城镇朝鲜族教育事业;调整朝鲜族学校布局,防止朝鲜族生源流失:稳定教师队伍,提高教学质量;坚持完善双语教育,突出民族教育特色等。