进入21世纪，随着社会经济及文化的发展，中国在国际地位的不断提高，上到国家教育部，下到学生家长对小学英语课有了新的认识。学习英语是21世纪非英语国家公民必备技能之一，英语课在教学中的地位不断提高。在2001年开始实施的《小学英语新课程标准》中明确了“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础”。随着科技的进步，社会的发展，网络已经普及到家庭当中。相关的调查中显示：网络游戏在网络应用使用率中排名第六位，在中小学生的应用排序中排名第三。由此我们可以看出网络游戏是中小学生上网的一个重要部分。但是孩子们沉溺于网络游戏这种现象，已成为学校和家长最为担心和棘手的事情。如何将孩子从错误的网络游戏中解救出来，引导他们正确认识网络游戏，正确的使用网络游戏已成为了许多家长的呼声。那么学校就有了不可推卸的责任，教学游戏作为“寓教于乐”的新思想就在这种背景下应运而生，并在教学中不断推陈出新，成为信息化学习的新方式，使英语在考试成绩、表达和使用的学习上更加趋于科学合理。本研究以教学游戏设计为工具，以王泊庄小学三年级学生为研究对象，共分为六章。第一章绪论，主要研究课题背景，研究的意义和国内外现状。第二章相关概念及理论，教学游戏的相关概念和一些理论介绍包括建构主义学习理论，多元智能理论，人文主义理论，为本课题的研究提供了一些有力的理论基础。第三章教学案例分析，是对选定教学游戏进行分析，分析它的特点以及所体现出来的学习理念。第四章，进行具体的实验操作，对通过对比实验得出的结果进行进一步分析，讨论实验结果。第五章，实验测试结果分析。第六章，研究总结、问题与展望，总结存在的问题，提出建议。