本研究主要探究农村母亲元情绪理念、家庭教养方式对学龄前儿童情绪调节策略的影响,并根据研究结果提出了相应的对策。本研究以内蒙古6所农村幼儿园275位幼儿(男生127人,女生148人)和他们的母亲为研究对象,采用文献研究法和问卷调查法对学龄前儿童母亲的元情绪理念、家庭教养方式对学龄前儿童情绪调节策略的影响进行探讨,旨在为农村母亲的母亲元情绪理念、家庭教养方式、学龄前儿童情绪调节策略提供更多的参考依据和对策。研究结果有以下结论:1.农村学龄前儿童母亲情绪摒除型理念占其母亲元情绪理念的主导地位,其次是:失控型、不干涉型、教导型。2.农村母亲在家庭教养方式上以专制型和放任型为主要类型,其次是民主型,而溺爱型和不一致型这两种类型的家庭教养方式较少。3.农村母亲对学龄前儿童情绪调节策略的评价在被动应付上得分比较高,反之教师对学龄前儿童情绪调节策略的评价在被动应付上评价得分较低,而在替代活动策略上,母亲评价得分较低,教师评价得分较高。4.农村母亲的失控型元情绪理念得分越高,学龄前儿童在情绪调节策略上会较少使用被动应付策略。但母亲的失控型元情绪理论得分越高,学龄前儿童在情绪调节策略上会越多的使用发泄策略作为情绪调节策略。5.溺爱型家庭教养方式与儿童情绪调节策略的被动应付和问题解决呈现显著正相关,与发泄呈现显著负相关。民主型家庭教养方式与被动应付、问题解决、替代活动、自我安慰呈现显著负相关。放任型家庭教养方式和专制型家庭教养方式与被动应付都呈现显著正相关,与发泄呈现显著负相关,与其他策略无显著关系。6.家庭教养方式在母亲元情绪理念对学龄前儿童情绪调节策略的关系中发挥中介作用。本研究针对以上研究结果为农村母亲提供以下几点对策,首先在幼儿园方面重视学龄前儿童情绪调节策略的教育以及帮助农村母亲学会怎样的教育方法适合学龄前儿童。其次在母亲方面,让母亲学会耐心、倾听、学会理智与尊重孩子、母亲要学会放手让孩子做主。