高中的地理教学是在义务教育的基础上而设置的较高层次的地理教育。由于很多高中地理教师缺少对初中地理教学情况的了解,从而无法很好指导高一新生适应高中地理学习。在初高中地理学习中出现的脱节现象会影响高中地理学习的质量。随着武汉市地理课程改革的发展,越来越多的中学地理教师开始关注初高中地理教学的衔接问题,并根据教学经验提出一些有效的对策。因此,将初高中地理教育有机的衔接起来,是缩小初高中地理教育的差距,提高中学地理教学质量的必要步骤和手段。为此,笔者从理论和实践上对它作了初步探索。系统论、地理教学论、认知主义理论、建构主义理论为顺利完成初高中地理教学的衔接提供了理论依据。本文采取查阅文献比较法和问卷调查法,对高中学生地理学习情况进行调查,分析调查结果所呈现高一学生地理学习特点,并从深层次上探讨产生教学脱节现象的原因,以期能找到解决问题的对策和方法,最后通过教学案例进行实证研究。通过对初高中地理教材的衔接研究、教师教学方式的衔接、高中学生学法指导衔接研究,要求以学生为主体,改进教师的教学方式和学生的学习方式。使学生在高中地理学习中,不但能获取知识,更重要的是能培养科学探究的意识、地理技能和地理思维能力,促进学生自主构建知识,使初高中地理教学的衔接能高效得完成。