长期以来，一词多义现象一直是词汇语义研究的热门话题之一。传统的经典范畴理论和结构主义一般局限于语言的内部结构，较少论及语境在一词多义现象中的重要作用，及其底层的认知机制，即忽略了语言的外部因素，如人类的语境知识、百科知识、认知手段、生活体验等，因此未能把握一词多义现象的实质，没有对这一语言现象做出令人满意的解释。认知语言学扬弃传统语义学的研究路径，侧重探讨词义发展的规律和模式，分析词的语义结构形成的原因和机制，但对其词义扩展的限制因素研究不足。本文试图从词汇语用学的角度对一词多义现象作出新的阐释，探讨词义扩展的语用过程和优选制约机制，认为讨论词汇的多义性必须把词汇的意义与具体运用结合起来，只有语境作用才能激活词汇各种意义的实现。 词汇语用学以Grice提出的会话合作原则为理论基石，结合语用机制、语境知识和百科知识，对词汇意义进行动态分析，认为词项-的表征具有语义上的不明确性，理解语义不明确的词汇需要结合语境和百科知识进行必要的语用充实。本文有两个目的：其一，整合语用I原则与Q原则，并结合Blutner的双向优选模式，提出优选语境充实模式以解释词汇多义性的实现和制约问题。其二，研究机构类词汇(如school、government、parliament等)的[BUILDING](建筑)义项，特别是对“school”