本文针对我国大学理论课程教学所存在的问题，以及大学理论课程的特点，以信息化教学设计为理论基础，提出基于学习环境设计观的大学理论课程教学假设。以《传播学原理》课程教学为例，深入剖析了大学理论课程教学过程中所涉及的学习环境设计观，从而探讨学习环境设计(CLEs)对大学理论课程教学的重要意义；以此为基础，提出了在大学理论课程教学中实施信息化教学设计所渗透的策略。 全文共分为六章。 第一章：前言在把握国内外关注大学理论课程教学研究的基础上，提出了研究问题，描述了研究意义、研究思路和研究方法。 第二章：文献综述围绕研究问题，对国内外大学理论课程及学习环境设计进行了文献分析。 第三章：理论基础深入剖析大学理论课程、信息化教学设计及学习环境设计(CLEs)的要素与内涵。 第四章：理论假设提出基于学习环境设计的大学理论课程教学的理论假设。 第五章：实证研究：以《传播学原理》中“人际传播”章节为例，将理论假设应用到实践教学中，并从科学性、有效性及受欢迎度三个维度进行观察、探究所提出的学习环境设计体系中各个要素的合理性和科学性。 第六章：研究结论与讨论：对研究结果进行总结，指出基于学习环境设计的大学理论课程教学方法的科学性及有效性，并提出了研究中存在的问题与不足，有待于进一步研究和完善。